捕捉家長痛點放大焦慮后拋出“解藥”
業內人士揭秘教培機構是如何讓家長一步步掉入陷阱的
暑假臨近尾聲，北京市民沈瓊（化名）看著10歲女兒每天奔波于不同的培訓班，內心很不是滋味。她曾自認不易被教育焦慮裹挾，計劃暑假帶女兒“多走走看看”。然而現實是，七月下旬的出游計劃被取消，取而代之的是兩個“超前學”輔導班。
改變的起點在期末復習期。“那幾天在社交平臺搜索復習資料，隨后平臺開始瘋狂推送‘暑假學習重要性’的短視頻。”沈瓊坦言，刷了幾天后，“好像被洗腦了”。
“孩子五年級了，刷到的內容都說這是‘關鍵期’‘分水嶺’。別人都在補，你不補行嗎？差距拉開了怎么辦？”這些被算法精準推送、反復強化的信息，讓她感到“越來越焦慮”，最終作出報班的決定。
讓沈瓊倍感焦慮的背后，是教培行業一套成熟的“焦慮營銷”邏輯。
一位在廣東省廣州市從事教培近10年的業內人士對《法治日報》記者說：“制造焦慮感是成交的前提條件。”
他詳細拆解了相關步驟：捕捉與深挖痛點。當家長主動咨詢時，往往已存在焦慮苗頭。機構會深挖痛點，小升初搖號政策、重點高中錄取率帶來的升學焦慮；看到別人家孩子拿獎、考高分引發的攀比焦慮；對AI時代就業壓力的恐懼。
卡準焦慮爆發點。選擇家長最易焦慮的時機精準投放信息，如“中考一模”“小升初模考”出分后的夜晚。
放大恐懼拋出“解藥”。順著家長的焦慮“添油加醋”，制造緊迫感。常見話術包括虛構對比（“報班生均分95分以上，沒報班的70分徘徊”）、戳心恐嚇（“現在省幾千元，將來花幾萬元補”）。在恐懼被推到高點時，機構課程作為“唯一解藥”被適時拋出，促使家長“無條件信任”并買單。
“一篇分析成績的文章或一個渲染危機的視頻，就能讓焦慮爆發，咨詢量激增。”一位專門為教培機構提供“焦慮營銷”服務的從業者提供的策略提綱更直白：利用政策變化，如“今年重點中學縮招30%”；制造同輩壓力、放大焦慮，如“鄰居家孩子已學3年編程，你娃初中再學就晚了”。
焦慮的制造與傳播，從線上延伸至線下社群。
北京市朝陽區一位資深教培從業者李女士透露，機構常發動老生家長在親友圈充當“推廣大使”，并給予獎勵——每招來一名新生，介紹人可獲得提成，或其子女享受學費優惠。這導致家長群體中混入了不少“機構托”。
“這些‘托’利用閑聊、家長會等場合，向其他家長散播焦慮：誰家孩子報了哪個班后突飛猛進，誰家沒報就跟不上了。”李女士說，“當周圍家長的焦慮被極大調動，紛紛詢問‘怎么辦’時，‘托’們再順勢推薦機構名稱。效果立竿見影，很多焦慮的家長會立刻交錢報班。”
面對線上精準推送的話術轟炸和線下熟人圈散播的焦慮，即使看透商家意圖，很多家長也深感無力。
“掛斷推銷電話、放下手機后，糾結的念頭還是揮之不去。”北京一名六年級孩子的家長張女士說，暑假期間平均每天接到一個教培推銷電話，“最高紀錄一天6個。宣傳得好像所有人都在瘋狂學，我不敢賭孩子‘不補’的后果”。
家長的焦慮最終層層轉嫁，壓在了孩子身上。來自北京西城、朝陽、海淀的多位中小學生向記者吐槽他們的假期現狀：“不少同學有兩套教材，一套暑假提前自學下學期內容，一套開學后用”“成績稍下滑，家長就報班：一對一、晚自習，假期幾乎不存在”“尤其小升初、中考后的暑假，無縫銜接，根本沒暑假”“家長的焦慮比我們還重，他們消化不了，還會轉移給我們”……（記者 趙麗 丁一）
編輯：譚鵬
