近日，綿陽(yáng)富樂(lè)學(xué)校初中部開展了以“教研共創(chuàng)共生，跨學(xué)科賦能教學(xué)新生態(tài)”為主題的“知行杯”教研實(shí)景大賽——跨學(xué)科互動(dòng)觀察共生活動(dòng)。
本次活動(dòng)以 “從‘展示’到‘透視’，從‘聽課’到‘觀研’”為核心理念，聚焦各學(xué)科組真實(shí)教研現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化觀察與互動(dòng)，推動(dòng)不同學(xué)科思維碰撞、方法互鑒，真正實(shí)現(xiàn)從“形式”邁向“實(shí)質(zhì)”，助力各學(xué)科組在互鑒中共同成長(zhǎng)。
活動(dòng)中，各年級(jí)、各學(xué)科組圍繞教學(xué)中的真實(shí)難點(diǎn)與核心課題展開深度研討，形成 “問(wèn)題導(dǎo)向—證據(jù)支撐—策略生成—成果落地”的完整教研閉環(huán)。
語(yǔ)文組分層發(fā)力，精準(zhǔn)破局。初一語(yǔ)文組直面學(xué)生寫作“素材貧瘠、立意淺白、表達(dá)無(wú)力” 的困境，將記敘文教學(xué)拆解為13個(gè)訓(xùn)練節(jié)點(diǎn)，匯編《中考記敘文分項(xiàng)訓(xùn)練資源包》，為學(xué)生搭建寫作能力提升的 “螺旋階梯”；初二語(yǔ)文組聚焦月考質(zhì)量分析，依托小題數(shù)據(jù)鎖定主觀題“理解偏差、表述不清、要點(diǎn)缺失” 等共性問(wèn)題，明確“強(qiáng)化文言文閱讀訓(xùn)練+推進(jìn)書寫規(guī)范練習(xí)”的教學(xué)方向；初三語(yǔ)文組以 “探討小說(shuō)人物”為核心，深研文本肌理與答題規(guī)范，凝聚教學(xué)良方，為中考備考積蓄力量。
英語(yǔ)組秉持“unity, cooperation, progress, original, efficient”精神，攻克教學(xué)難點(diǎn)。初二英語(yǔ)組針對(duì)新教材詞匯量增大、閱讀理解難度提升的挑戰(zhàn)，以示范課與說(shuō)課為載體，各抒己見(jiàn)探索適配閱讀教學(xué)方法，達(dá)成“以讀助寫、遷移創(chuàng)新、跨學(xué)科結(jié)合”的共識(shí)；初三英語(yǔ)組聚焦閱讀教學(xué)，構(gòu)建單元課堂基本模式與小組資源包，結(jié)合月考分析直擊教學(xué)痛點(diǎn)，力求“破局增效提質(zhì)”，助力教師成為 “smart 老師”。
理化生組注重實(shí)踐，知行合一。初二物理組以 “知行合一 篤行致遠(yuǎn)” 為主題，剖析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，探討 “引導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)踐、教師完善備課與教學(xué)態(tài)度” 的路徑，最終形成實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方案，踐行 “教必研，研必果，果必行，行必討” 的教研生態(tài)；初三物理組開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，融合數(shù)學(xué)建模、工程設(shè)計(jì)等學(xué)科，通過(guò)搭建裝置、數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與跨學(xué)科思維；生物組多線并行，既對(duì)標(biāo)新課堂打磨高效教研課、結(jié)合月考改進(jìn)教學(xué)突破易錯(cuò)點(diǎn)，又為科技節(jié)籌備實(shí)驗(yàn)展示、為市一診提前部署任務(wù)，全方位推進(jìn)教學(xué)與備考工作。
政史地組立足備考，精準(zhǔn)賦能。政治組緊扣學(xué)科特性，以組內(nèi)教師先共識(shí)教學(xué)難點(diǎn)，隨后按規(guī)劃的研討流程，結(jié)合多份課堂情境設(shè)計(jì)案例、學(xué)生課堂反饋數(shù)據(jù)展開分析。歷史組圍繞月考試卷，從考點(diǎn)分布、失分成因、答題技巧三方面深度剖析，凝聚集體智慧明確教學(xué)改進(jìn)方向；地理組聚焦中考備考，教師們憑借專業(yè)功底拆解考點(diǎn)分布、梳理題型規(guī)律、預(yù)判命題趨勢(shì)，圍繞 “試題難點(diǎn)突破、答題技巧提煉” 分享經(jīng)驗(yàn)，為優(yōu)化復(fù)習(xí)策略、助力學(xué)生中考筑牢基礎(chǔ)。
本次 “知行杯” 教研活動(dòng)打破學(xué)科壁壘，創(chuàng)造了安全、結(jié)構(gòu)化的互動(dòng)場(chǎng)域。各學(xué)科組通過(guò)主題教研，探討真問(wèn)題，展示了 “獨(dú)門研法”，更通過(guò) “焦點(diǎn)化觀察”“結(jié)構(gòu)化互動(dòng)” 環(huán)節(jié)，讓教師跳出本學(xué)科思維，學(xué)習(xí)其他學(xué)科 “分析問(wèn)題、集體備課、評(píng)課議課” 的流程與工具。
從語(yǔ)文組的寫作訓(xùn)練體系，到物理組的跨學(xué)科實(shí)踐模式；從數(shù)學(xué)組的學(xué)情分析方法，到英語(yǔ)組的資源共享機(jī)制，不同學(xué)科的教研智慧在交流中碰撞出創(chuàng)新火花。許多教師表示，“觀察其他學(xué)科的教研過(guò)程，比聽十場(chǎng)報(bào)告更有觸動(dòng)”，這種 “互為師徒、共同成長(zhǎng)” 的氛圍，正推動(dòng)學(xué)校教研文化從 “單打獨(dú)斗” 向 “協(xié)同共生” 轉(zhuǎn)變。
綿陽(yáng)富樂(lè)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次 “知行杯” 教研活動(dòng)，是教研的一次全新的革命，是學(xué)校深化教研改革的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)守 “實(shí)質(zhì)教研” 初心，以跨學(xué)科互動(dòng)為紐帶，讓教研真正成為教師成長(zhǎng)的 “加油站”、學(xué)生發(fā)展的 “護(hù)航者”，為教育高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入動(dòng)力。（王倩 胡睿 黃友勇）
