□譚興喜（綿陽）

　　我是一名書法教師，目前書法教育培訓市場很火熱，但同時也產生了一些亂象。我接觸研究書法教育近30年，算是一名比較合格的書法教師，覺得有責任談談一名書法教師應有的基本追求。

　　書法教師的對象是孩子，是家庭、家長們的軸心、生命，如果你不懂教育，就不要教，讓孩子自由玩耍，還有助于他們的身體和心理健康，浪費點學費事小，家長的信任和期望，孩子最寶貴的書寫習慣塑造、陽光自信心理的形成的關鍵時段，被你給浪費了！所以，書法教師們時刻要捫心自問，不負責的教育純屬變相的謀財害命。每個中國人的家庭供奉的祖宗牌位上，寫著“天地君親師”，唯獨教師赫然其上，這就是我們教師的責任、良知。

　　從事書法教育的老師請記住，我們堅決不做那種自認為字寫的比較好了，打個甩手或者拿一支筆，就可以完成好書法教學的教師。

　　有的老師在我面前辯解，我能示范、我也能改錯呀。我不客氣地說，如果說你是定位的這個標準的話，你就根本不應該來當書法教師。書法家那么多，為何書法教師這么短缺？那些書法家比你更能寫，寫得更好，可是，讓他去教書法，能夠把孩子的童心激活起來不？答案是不確定的。書法家大抵是自己讀書讀帖、實踐、創作，自我去感受書寫前中后的甘苦，雖然是向內的、賦能自己的、利己的、但從中得到了很多愉悅和成就感。

　　而書法教師是對外的、不斷付出的、賦能孩子的，是以教學對象為焦點的，這就是一件不容易的事情了。

　　讀書和備課、批閱研究學生習作，是書法教師嚴格而辛苦又必須堅持的常規課，要成為一名品學兼優的書法教師確實不容易，也不是一蹴而就的。

　　漢字有六書五體、中國書法文化有幾千年，書法是幾乎所有書法藝術家窮其一生也難免留憾的一門藝術。書法專業教師一定要根據教學對象和教學目標，盡可能的結合學生實際，把中國漢字的源流、演變、魅力、故事、書法藝術中凝聚的哲理智慧，分主次精心巧妙穿插到課堂，讓學生們在教室的方寸之地打開視野，讓孩子思想縱橫千年，在誦讀書寫經典文化的過程中，助力孩子增加對中華經典文化與藝術的熱愛、向往并孜孜前行，讓書法藝術課程科學地匹配大語文、大美育時代。

　　作為一名教師，時刻要銘記感恩、責任與信任。要牢記辛勤的家長們，不管炎天暑熱、刮風下雨，有的甚至放下工作為這兩節課的學習接送孩子，更有些年邁的爺爺奶奶，還有組團幾十里來的家長，牢記這些，我們在設計、準備課堂時就不會馬虎、將就，也才對得住孩子和家長們。

　　選擇了書法教育，就必然會有犧牲，我們教師自身都不可能有大把的業余時間去享受書法藝術本身的快樂，這也是書法教學這個職業最燒腦的地方。自我辦學以來，練字時間很少，內心一直抱憾，但選擇了就意味著責任與擔當，今天我能夠有底氣把個人的一些書法教育理念自信而廣泛地對外交流，就是這份篤定與堅守的踐行。

　　擔任書法教師，我希望大家對教育一定要專業一點，責任、愛心意識一定要多一點，書法水平可以不要求太高太高，畢竟藝無止境。關鍵能否像關心親人一樣關注學生，孩子的性格、特長、愛好、乃至家庭，你擁有學生的信息量越大，你與孩子的互動融通性才會更強，你的教學才會高效。

　　書法教師，能夠讓孩子寫出自信、寫出效率、留出童年時光，做到這些，你就是一名基本合格的書法教師了。

編輯：李志