綿陽新聞網(wǎng)訊 為了深入貫徹新課標(biāo)理念，助力教師構(gòu)建高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，5月15日，游仙區(qū)進(jìn)修校副校長李筱華帶領(lǐng)學(xué)科教研員深入游仙區(qū)涪江小學(xué)，開展了以“學(xué)科視導(dǎo)促素養(yǎng)深耕 專家賦能助課堂提質(zhì)”為主題的2025年春教育教學(xué)視導(dǎo)工作。本次活動(dòng)聚焦語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科，通過課堂觀摩、精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)與專題交流，為教師專業(yè)成長賦能。
活動(dòng)以三位教師的常態(tài)課展示拉開序幕。專家團(tuán)隊(duì)分學(xué)科深入課堂，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、目標(biāo)達(dá)成等多維度進(jìn)行觀察記錄。馮康雪老師執(zhí)教的四年級(jí)語文課《“諾曼底號(hào)”遇難記》，以生動(dòng)的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，通過分析哈爾威船長的命令、引導(dǎo)學(xué)生角色扮演等，讓學(xué)生深刻體會(huì)船長的英雄品質(zhì)，在文本研讀中提升語文素養(yǎng)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考。
龔婷婷老師執(zhí)教五年級(jí)《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）——旋轉(zhuǎn)》一課，以生動(dòng)的課堂設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生探索旋轉(zhuǎn)的三要素（方向、中心、角度）。通過鐘表指針、風(fēng)車等生活實(shí)例，結(jié)合方格紙動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生直觀理解了旋轉(zhuǎn)的特征，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言精準(zhǔn)描述旋轉(zhuǎn)過程。課堂中，龔老師注重學(xué)生實(shí)踐與互動(dòng)，通過小組合作探究三角尺旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念與推理能力。
譚亞楠老師呈現(xiàn)的四年級(jí)英語《Unit 6 Countries Lesson 1》則以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為本，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在情境中教授“國家”相關(guān)單詞，與生活中的文化常識(shí)聯(lián)系密切，引導(dǎo)學(xué)生在適宜文化語境中進(jìn)行觀察及分析。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，專家團(tuán)隊(duì)結(jié)合新課標(biāo)要求，分學(xué)科展開針對(duì)性指導(dǎo)。李筱華在語文課堂觀察后指出，馮老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以文育人”的理念，建議進(jìn)一步強(qiáng)化單元整體意識(shí)，將《“諾曼底號(hào)”遇難記》置于“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的人文主題框架下，通過對(duì)比閱讀、群文拓展等方式深化文本價(jià)值。針對(duì)“富樂課堂”的構(gòu)建，她強(qiáng)調(diào)需優(yōu)化課堂梯度設(shè)計(jì)，如以“感知英雄形象—解析命令邏輯—思辨生命意義”為鏈?zhǔn)饺蝿?wù)，通過“問題驅(qū)動(dòng)+支架搭建”激發(fā)學(xué)生高階思維，同時(shí)加強(qiáng)課堂生成性資源的捕捉與反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性。
區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張俊圍繞“富樂課堂”理念，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出改進(jìn)意見：需強(qiáng)化課堂活動(dòng)的探究性與層次性，通過問題鏈設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深度思考，同時(shí)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的即時(shí)性與激勵(lì)性。
英語學(xué)科指導(dǎo)中，區(qū)英語名師工作室負(fù)責(zé)人陳平老師指出，譚老師的課堂情境創(chuàng)設(shè)流暢自然，建議進(jìn)一步挖掘跨文化元素，平衡知識(shí)傳授與情感目標(biāo)，并構(gòu)建“以生為本”的合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生綜合語用能力。
李筱華在總結(jié)中提出三點(diǎn)核心建議：一是立足學(xué)情，活化課堂：以生本理念為基，通過導(dǎo)學(xué)單精準(zhǔn)定位認(rèn)知起點(diǎn)，構(gòu)建分層化、互動(dòng)型的課堂生態(tài)；二是情境貫通，思維進(jìn)階：深化"富樂課堂"實(shí)踐，以"情境鏈—問題串—任務(wù)群"為框架，如在語文課堂嵌入思辨性寫作、數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)開放性探究項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)得與思維發(fā)展的深度融合；三是以生為核，賦能成長：讓教學(xué)活動(dòng)始終圍繞學(xué)生展開，通過多元化實(shí)踐路徑，真正落實(shí)"讓每個(gè)孩子站在課堂正中央"的育人目標(biāo)。
該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次專家入校開展教育教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，既為教師提供了實(shí)踐層面的優(yōu)化路徑，也為學(xué)校深化課堂改革注入新動(dòng)能。學(xué)校將以此為契機(jī)，持續(xù)推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化，構(gòu)建高效育人新樣態(tài)。（向瑤 文曉英 黃友勇）
編輯：郭成
