綿陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 為了深化“富樂(lè)課堂”教學(xué)改革，提升語(yǔ)文教學(xué)效率與學(xué)生核心素養(yǎng)，10月10日下午，綿陽(yáng)市富樂(lè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文組圍繞“富樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”與“小組合作學(xué)習(xí)策略”兩大核心內(nèi)容，開(kāi)展了以“導(dǎo)學(xué)案巧搭學(xué)習(xí)橋 小組合作共筑提質(zhì)路”為主題的2025年秋專題教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由梁艷、蔣莉兩位老師主講，為全體語(yǔ)文教師提供了兼具理論性與實(shí)踐性的教學(xué)指導(dǎo)。
在“富樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”分享環(huán)節(jié)，梁艷老師系統(tǒng)解讀了富樂(lè)課堂的核心理念與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要點(diǎn)。她指出，富樂(lè)課堂源自南通教育經(jīng)驗(yàn)，以“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”12字為改課方針，評(píng)價(jià)量表更側(cè)重學(xué)生主體，充分體現(xiàn)“以學(xué)為主”的課堂導(dǎo)向。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與落地，她形象地將其比作“學(xué)生學(xué)習(xí)的航海圖”，強(qiáng)調(diào)其需承擔(dān)目標(biāo)導(dǎo)向、環(huán)節(jié)導(dǎo)線、學(xué)習(xí)方式導(dǎo)航、質(zhì)疑知識(shí)導(dǎo)引四大功能，同時(shí)需規(guī)避“習(xí)題集化”“教案化”“淺層練習(xí)”“文字堆砌”四大誤區(qū)。進(jìn)一步拆解了課前與課中的不同設(shè)計(jì)指標(biāo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)推動(dòng)學(xué)生能力進(jìn)階。強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案需符合學(xué)生年齡與認(rèn)知規(guī)律，借助思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)“思維可視化”，激發(fā)學(xué)生想象力與質(zhì)疑能力。
蔣莉老師圍繞“小組合作學(xué)習(xí)策略”從小組合作的意義地位、分組方法、團(tuán)隊(duì)組織、合作流程等維度進(jìn)行了分享。提供了可直接落地的教學(xué)方案。她指出，小組合作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作能力、提升思維與表達(dá)能力、深化文本理解的關(guān)鍵路徑，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”的全員發(fā)展；針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，她特別提到小組合作可重點(diǎn)應(yīng)用于讀寫(xiě)教學(xué)，習(xí)作課可采用“車輪式小組合作”，通過(guò)組員輪流分享、補(bǔ)充修改，提升習(xí)作質(zhì)量。
該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次教研活動(dòng)內(nèi)容扎實(shí)、案例鮮活，不僅明確了“富樂(lè)課堂”下導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與小組合作學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)，更提供了可遷移、可復(fù)制的實(shí)踐策略，為學(xué)校語(yǔ)文教師搭建了高效的教學(xué)交流平臺(tái)，助力后續(xù)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
（陳信辛 鐘芙蓉 黃友勇）
編輯：郭成
