吳 丹
高校專業調整必須基于對經濟社會發展趨勢的深刻洞察，緊密結合人才培養的內在規律
海南大學新增生物育種科學專業，北京科技大學新增材料智能技術專業，哈爾濱體育學院新增冰雪舞蹈表演專業……高校專業調整備受各界關注。今年，24種新專業正式納入2024年普通高等學校本科專業目錄，引發熱議。
育才造士，為國之本。學科專業是人才培養的基礎平臺，是開展有組織培養、構建高質量人才培養體系的四梁八柱。當前，我國高等教育毛入學率超過60%，面對普及化背景下的多樣化、個性化發展需求，學科專業建設亟待進一步加強。放眼全球，新一輪科技革命和產業變革深入發展，也要求超常布局急需學科專業，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養。
做好專業調整“加減法”。近年來，我國高等教育學科專業結構調整工作深入推進，陸續新設了一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，也有序淘汰了一批不適應經濟社會發展的學科專業。專業調整是一個動態過程，應不斷增強前瞻性、精準性。做“加法”要避免“一哄而上”，高校應落實好專業設置預申報制度，根據經濟社會發展需求、區域發展急需和自身辦學定位、辦學條件等，提前謀劃增設專業。做“減法”要強化分類發展，緊扣少數高校在學科專業設置布局時缺乏科學審慎規劃、片面追求“大而全”，熱衷于設置投入少、容易開辦的專業等問題，引導高校在不同賽道上辦出水平。
把好人才培養“質量關”。學科專業的調整優化，歸根到底要落實于質量。高校應對新設專業的必要性和可行性進行充分調研、論證，按照人才培養“先寬后深”的原則，制定科學、規范的人才培養方案，系統設計課程體系，配齊配強教師隊伍、教學條件、實踐基地等，確保人才培養目標落實。同時，還要定期開展學科專業自評工作，建立健全學科專業建設質量年度報告制度，系統報告學科專業建設與調整整體情況、分專業建設情況、服務經濟社會發展情況等，主動公開接受社會監督。
風物長宜放眼量。高校專業調整不能簡單地與“熱門”“冷門”掛鉤，必須基于對經濟社會發展趨勢的深刻洞察，緊密結合人才培養的內在規律，確保專業的“推陳出新”既符合當前社會需求，又契合國家中長期發展戰略。堅持國家宏觀調控、省級整體統籌和高校自主自律相結合，建立專業結構優化調整長效機制，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，才能形成與經濟社會發展相適應的學科專業體系，實現人才供需精準匹配。
具體而言，應堅持分層分類、精準施策。宏觀層面，可切實發揮學科專業目錄指導作用、完善學科專業管理制度、加強學科專業標準建設和應用、實施“國家急需高層次人才培養專項”、健全學科專業調整與人才需求聯動機制等。省級層面，要加強學科專業設置統籌、嚴格學科專業檢查評價、開展人才需求和使用情況評價。學校層面，應加強學科專業發展規劃，加快推進一流學科建設，加強新工科、新醫科、新農科、新文科和基礎學科專業建設，完善學科專業建設質量保障機制。
黨的二十屆三中全會《決定》提出，“建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式”。新征程上，堅持以服務支撐中國式現代化建設為導向，加快調整優化學科專業結構，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才，定能為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供堅強的人才支撐和智力保障。
