用好承載地域文化各類場館的育人功能，打造“一主兩類五場”教育教學平臺，創新新時代館校協同育人模式
習近平總書記在三蘇祠了解歷史文化遺產保護等情況時指出“中華民族有著五千多年的文明史，我們要敬仰中華優秀傳統文化，堅定文化自信。要善于從中華優秀傳統文化中汲取治國理政的理念和思維，廣泛借鑒世界一切優秀文明成果，不能封閉僵化，更不能一切以外國的東西為圭臬，堅定不移走中國特色社會主義道路。”這些論述無疑都展現出習近平總書記深厚的文化情懷，也折射出新時代中國共產黨人運用中華文化智慧開創治國理政新境界的歷史自覺與歷史自信。
省第十二次黨代會報告在“加快新時代文化強省建設”部分指出，“四川歷史底蘊深厚，文化遺存璀璨，紅色資源豐富，擁有建設新時代文化強省的獨特優勢。”作為高校哲學社會科學工作者，我們要對中華文化心懷敬仰、善于汲取、傳承創新，用好地域文化資源，拓展立德樹人新路徑。
心懷敬仰，用好承載地域文化各類場館的育人功能。地域文化是特定區域、特定時期傳承至今仍發揮作用的傳統文化和紅色文化，具有歷史傳承性、顯著地域性和深刻教育性等特點，蘊含著豐富的思想政治教育元素。文化場館是地域文化的承載體，是發揮實物收藏功能、科學研究功能、社會教育功能和傳播文化功能的非盈利的永久性機構。一滴水可以見太陽，一個三蘇祠可以看出我們中華文化的博大精深，全黨全民族都要敬仰我們自己的文化，堅定文化自信。可以說，保護和利用好文化場館，開展好場館教育，不僅蘊含著政治、經濟、社會意義，還見證著民族奮斗歷史，凝結著民族精神與民族智慧，對當代青年有著深刻的教育意義。充分發揮場館文化“活教材”和“資源庫”的作用，讓場館文化在價值引領上齊奏“交響樂”，使場館文化成為立德樹人的“點金石”。
善于汲取，打造“一主兩類五場”教育教學平臺。近年來，綿陽師范學院立足地域文化，汲取地域文化的養分，構建了“一主兩類五場”館校協同育人模式，蹚出了培根鑄魂有效路徑。一是搭“一主兩類”平臺。學校建立了以地震紀念館為主要平臺，以紅色文化、傳統文化兩類場館為社會主義核心價值觀教育、思政課實踐教學等基地，將課堂教學與現場教學相結合，將教師講授與師生親身體驗相結合。二是打造高校思政教育與文化場館社教職能融合的“五場”。以干部培訓、入學(職)教育、黨(團)組織生活、輔導員培訓等方式走進各場館接受理想教育，將場館建成師生增強“‘四個自信’的信仰場”。開展以家國情懷、社會關愛和人格修養為主要內容的優秀傳統文化教學專題，把場館建成師生接受“社會主義核心價值觀教育的價值場”。成立非遺協會等20余個文化研習社團，開展非遺文化進校園、“中華經典頌”等系列活動，把場館建成師生“體悟民族精神和中華文化的輻射場”。開展師生走進場館擔任講解員志愿者、建立愛心圖書漂流站、組織學生志愿者赴養老院等開展志愿活動，加強師生的感恩教育，將文化場館建成師生“錘煉道德品格的修煉場”。組織師生開展“非遺之旅”等主題實踐活動，采掘、整理文物故事，創作舞臺清唱劇《歐陽修》《將進酒》，把場館建成師生“提升人生境界的裂變場”。
傳承弘揚，創新新時代館校協同育人模式。注重對地域文化的研究和闡釋。學校與地震紀念館共建紀念場館教育與抗震救災文化研究中心，開展場館文化課題研究，建成兩千余平方米的民俗展覽館、太白書院等一批文化傳習場所，形成了十卷本《非物質文化遺產口述史》《李白全集編年集注》等系列成果。注重地域文化深度融入課程體系。場館教育深度融入思想政治理論課程，增強教學的亮度、新度、效度、梯度，使思政課教學鮮活起來。注重地域文化深度融入實踐活動。在校內建設抗震救災精神、李白文化園等地域文化景觀，塑造厚重的地域文化育人環境，組織師生開展場館教育社會實踐活動，學校師生走進場館開展現場教學、主題活動、志愿服務、實習實踐和研學旅行，場館走進高校校園舉辦貼近師生的文物巡展、講座等，將傳統文化、紅色文化送進校園、送進課堂，構建了課內與課外相結合、校內與校外相結合的全方位育人格局。
(作者系綿陽師范學院黨委常委、宣傳部統戰部部長、教授)
